航天廣電

系統(tǒng)應(yīng)用優(yōu)勢

航天校園高清錄播系統(tǒng)基于LAMP（Linux + Apache + MySQL + PHP)平臺開發(fā)，采用B/S架構(gòu)，具有高度的安全性、可靠性，最大化降低客戶建設(shè)和擁有成本，有效保證軟件正版版權(quán)。

　　單機同時支持對200臺以上錄播設(shè)備集中管理；

　　單機同時支持2000個以上前端用戶并發(fā)訪問與共享平臺上的視頻資源，提供RTMP流媒體點播服務(wù)功能；

　　單機同時支持1000個以上前端用戶實時觀看一線課室的直播實況，提供RTMP流媒體直播服務(wù)功能。

支持1080P@60 FLV/F4V/MP4格式的高清教學(xué)視頻資源在線點播和直播，同時向下兼容720P和480P教學(xué)視頻資源點播和直播。

全自動錄制模式

?全場景智能跟蹤  

使用智能視頻分析技術(shù)，替代紅外、超聲等技術(shù)，不需要人員參與任何操作，實現(xiàn)全自動智能跟蹤，真正滿足常態(tài)化教學(xué)要求。采用基于鏡頭標(biāo)定的三維建模法，精確定位和跟蹤目標(biāo)，始終如一對教師進行智能跟蹤拍攝，保證跟蹤目標(biāo)不丟失。

?合理構(gòu)圖取景

能夠進行合理的構(gòu)圖，使得景別更加專業(yè)，可以更加直觀、真實的表達主題。專業(yè)的取景模式符合大眾的視覺習(xí)慣，近景、遠景、特寫能夠清晰表達各種情景。

?景別切換自然

采用專業(yè)的攝像機構(gòu)架方式（教師特寫、教師全景、學(xué)生特寫、學(xué)生全景、板書特寫）能夠進行全方位、多角度、多景別的拍攝，豐富的景別變化，既保證視覺流暢又能夠真實的表達教學(xué)情景。

手動錄制模式

航天錄播主機內(nèi)嵌智能導(dǎo)播平臺。管理員可通過網(wǎng)絡(luò)遠程訪問導(dǎo)播平臺，實時進行遠程導(dǎo)播，拍攝精品課程。管理員可通過鼠標(biāo)或者切換控制臺進行導(dǎo)播。

系統(tǒng)建設(shè)方案

精品課程錄播教室建設(shè)方案

?方案背景

精品課程、公開課、慕課MOOC等教學(xué)活動的大力開展，促使對教學(xué)視頻采集提出更高質(zhì)量的要求，除了要求畫面質(zhì)量高、高保真音頻效果，還要求鏡頭語言更加真實生動，更具有專業(yè)攝像的拍攝水準(zhǔn)。

?方案特點

航天精品課程錄播建設(shè)方案，在原有全自動錄播系統(tǒng)基礎(chǔ)上，摒棄以往通篇采用一種構(gòu)圖方式，圖像構(gòu)圖不合理，主題表達不明確等問題，推出了五機位錄播解決方案，其多景別切換、身高自適應(yīng)等技術(shù)，成功突破行業(yè)技術(shù)瓶頸，能拍攝出具有專業(yè)水準(zhǔn)的視頻課件。

?主要設(shè)備組成

教學(xué)視頻應(yīng)用服務(wù)云平臺、嵌入式高清錄播系統(tǒng)、圖像跟蹤系統(tǒng)、高清云臺攝像機、音頻系統(tǒng)（含拾音系統(tǒng)）、控制及分配系統(tǒng)、控制面板及講臺等

分布式云錄播系統(tǒng)建設(shè)方案

?方案背景

　　隨著教育行業(yè)對資源建設(shè)與積累的需求，錄播系統(tǒng)日益普及，原有的一所學(xué)校建設(shè)一兩間教室的模式已經(jīng)完全不能滿足大部分學(xué)校的日常使用需求。

　　MOOC、可汗學(xué)院的風(fēng)行，也對國內(nèi)教育發(fā)展提出新的需求。如何挖掘名師優(yōu)秀的教學(xué)方法？如何廣泛的將其傳播？如何對名師的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進行共享？如何靈活利用多媒體教學(xué)手段，云服務(wù)更多的學(xué)生實現(xiàn)公平教育？航天充分把握教育新形勢，推出云錄播系列解決方案，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享體系；利用信息技術(shù)對教育資源進行差異化分析，改進教師資源的均衡配置，促進優(yōu)質(zhì)教育資源合理分配，解決教育資源的不均衡發(fā)展。

　　國家教育部于2014年7月1日提出了《教育部辦公廳關(guān)于開展2014年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動的通知》，活動目標(biāo)為：每位教師能夠利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源至少上好一堂課；建設(shè)一支善用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源開展教學(xué)活動的骨干教師隊伍；每堂課至少有一位優(yōu)秀教師能夠利用信息技術(shù)講授。原有的一所學(xué)校建設(shè)一兩間教室的模式已經(jīng)完全不能滿足“一師一優(yōu)課、一課一名師”建設(shè)的使用需求?！?   

?方案特點

航天分布式云錄播系統(tǒng)從應(yīng)用上包括課程錄制、課堂直播、資源管理、課程點播、微格評估、后期編輯、曬課、評課這樣一個完整的錄播應(yīng)用體系，最終實現(xiàn)錄播教室、微格教室、多媒體教室、演播室“四室合一”，具有很高的應(yīng)用價值。它能促進優(yōu)質(zhì)教育資源的建設(shè)和共享，推進教育的均衡化發(fā)展和教育公平；它能促進教師的專業(yè)成長和學(xué)校的學(xué)科發(fā)展，優(yōu)化學(xué)生課后復(fù)習(xí)的方式，改善學(xué)校的校本教研活動，提高教學(xué)質(zhì)量；它能促進區(qū)域教研活動的開展，豐富形式，提高針對性，有助于區(qū)域間、學(xué)校間的交流合作和共同發(fā)展。

航天分布式云錄播系統(tǒng)解決方案滿足了學(xué)校將每一間教室都建設(shè)為錄播教室的需求。完善的集控式錄播模式，具備有集中管理、遠程操控和在線巡課的特點。在滿足課堂錄制和校本資源積累的同時，實現(xiàn)了對整個校園中錄播教室的資源分類管理及集中應(yīng)用、設(shè)備集中控制、用戶權(quán)限管控、遠程監(jiān)看控制、應(yīng)用數(shù)據(jù)統(tǒng)計等功能。

?主要設(shè)備組成

教學(xué)視頻應(yīng)用服務(wù)云平臺、嵌入式高清錄播系統(tǒng)、圖像跟蹤系統(tǒng)（可選）、高清攝像機（云臺可選）、全向拾音系統(tǒng)、控制及分配系統(tǒng)、控制面板及講臺等。

微課制作室建設(shè)方案

?什么是微課

　　“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教學(xué)活動全過程。同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。    

?十大特征

1.主持人講授性：主持人可以出鏡，可以話外音。

2.流媒體播放性：可以視頻、動畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。

3.教學(xué)時間較短：5-10分鐘為宜，最少的1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘。

4.教學(xué)內(nèi)容較少：突出某個學(xué)科知識點或技能點。

5.資源容量較小：適于基于移動設(shè)備的移動學(xué)習(xí)。

6.精致教學(xué)設(shè)計：完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計。

7.經(jīng)典示范案例：真實的、具體的、典型案例化的教學(xué)情景。

8.自主學(xué)習(xí)為主：供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對一的學(xué)習(xí)。

9.制作簡便實用：多種途徑和設(shè)備制作，以實用為宗旨。

10.配套相關(guān)材料：微課需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評價方法。

?方案建設(shè)

物理截?。禾峁┧娂此玫奈⒄n物理截取功能，用戶可直接使用鼠標(biāo)對視頻進行拖拽操作，選擇所需的時間段，截取微課資源。另外，微課資源將匯聚到課程中心供學(xué)生進行重要知識的學(xué)習(xí)。

標(biāo)準(zhǔn)錄制

嵌入式單板設(shè)計：錄播主機采用全嵌入式單板架構(gòu)，系統(tǒng)基于Linux系統(tǒng)，免受Windows系統(tǒng)更新及病毒的侵襲。嵌入式架構(gòu)可降低設(shè)備故障率，錄播主機的供電只需12V，低能耗、低發(fā)熱。

智能切換拍攝：系統(tǒng)對微課的視頻畫面切換采用智能跟蹤方式，只跟蹤講壇，觸控平板以及講壇全景三種切換模式，有效減少垃圾畫面，完美呈現(xiàn)整堂微課程。   

一鍵式簡易操作、自動上傳：通過微課面板上的控制按鈕，教師快速實現(xiàn)“開始”、“暫停”、“停止”、“畫面切換”等微課錄制操作。錄制完成后即可一鍵自動上傳視頻至服務(wù)器，減少教師冗余操作。

在線視頻編輯：視頻錄制后無需安裝任意客戶端，登陸資源管理平臺對視頻進行合并，編輯，切換等操作，編輯后的視頻可以上傳至資源管理平臺進行共享，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

?主要設(shè)備組成

教學(xué)視頻應(yīng)用服務(wù)云平臺、嵌入式高清錄播系統(tǒng)、圖像跟蹤系統(tǒng)（可選）、高清攝像機（云臺可選）、全向拾音系統(tǒng)、控制及分配系統(tǒng)、控制面板及講臺等。

“一師一優(yōu)課、一課一名師”建設(shè)方案

?什么是優(yōu)課

　　優(yōu)課，具有指導(dǎo)意義的優(yōu)質(zhì)示范課例，通過多媒體技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計方案、教學(xué)課件、課堂教學(xué)視頻、評測練習(xí)、教學(xué)反思等素材的整合，是分享課堂教學(xué)過程，促進教師教學(xué)發(fā)展的有效手段。其具體步驟分為：    

?高效評課

　　平臺設(shè)置了評星、點贊和點踩功能，輔助學(xué)?；蛘邊^(qū)域教育局多維度考察課程內(nèi)容，篩選出較好的優(yōu)質(zhì)課程資源，輕松高效地形成本地優(yōu)課資源。

　　通過網(wǎng)絡(luò)進行優(yōu)課質(zhì)量評比，使用專業(yè)的評價量表進行評課，

讓評課變得更方便簡單。

　　根據(jù)國際較為成熟的行為分析理論，系統(tǒng)自動獲取課堂視頻的教學(xué)行為數(shù)據(jù)，并生成S-T行為分析曲線圖和教學(xué)類型比例餅圖，為評課專家的教學(xué)行為分析提供客觀數(shù)據(jù)。

?開放曬課

教師在錄制優(yōu)課時，可通過云平臺上“網(wǎng)上曬課”的功能鍵完成課件、教學(xué)設(shè)計和評測練習(xí)的文件上傳。

?名師曬課

　　評選產(chǎn)生的優(yōu)課資源進一步投放在國家教育資源公共服務(wù)平臺進行名師曬課，成為推動教育教學(xué)改革的重要資源；一部分通過區(qū)域平臺優(yōu)課中心，分類存儲，幫助更多的師生、教研工作者快速準(zhǔn)確地找到合適的資源。

?主要設(shè)備組成

教學(xué)視頻應(yīng)用服務(wù)云平臺、嵌入式高清錄播系統(tǒng)、高清云臺攝像機、音頻系統(tǒng)（含拾音系統(tǒng)）、控制及分配系統(tǒng)、控制面板及講臺等。